Page 16 - 《湖北机关党建》2026年2期

课题调研

效的能力尚有不足，运用理论指导实践、破 衔接不紧。培训内容未能精准对接湖北省情、
解难题的实效有待加强。 部门差异以及干部个体的能力“盲区”，课

（二）专业能力素质存在“结构偏差”。 程设置聚焦五大支柱产业、数智经济等前沿

干部能力结构与传统事务型匹配度较高，与 领域及实战案例的高质量专业课程供给不足，

创新发展所需的复合型、战略型要求有差距， 难以有效支撑高质量发展所需的能力升级。

特别是熟悉光电子信息等五大支柱产业、数 （三）方式方法创新不够，实践转化效
智经济等新领域新赛道的专业干部储备不足， 果不佳。培训模式仍以“满堂灌”式课堂讲

具备跨领域、跨专业视野的干部人才较为紧 授为主，教学多停留在告知“是什么”，对“为

缺，难以完全适应创新驱动发展和现代治理 什么”的深层机理和“怎么办”的路径探索
需要。 不足，同时在培养干部的改革勇气、创新思维、

（三）担当攻坚锐气存在“作风温差”。 群众工作等综合能力上成效有限。

部分干部较少直面一线矛盾，攻坚克难的锐 （四）实践锻炼渠道不畅，“干中学”

气和历史主动精神有所弱化，少数干部服务 作用未能彰显。干部跨地域、跨层级、跨部
意识、斗争精神和抓落实的韧性有待加强， 门挂职锻炼机制不够畅通，多岗位、多领域

行政效能与人民群众及市场主体期待相比仍 历练机会有限；部分依赖于实践经验的跟岗

有提升空间。 实习等模式，因管理体制和组织难度未能广

泛开展，制约了干部视野拓展和实战能力
三、准确把握机关党员干部教育培训体系
提升。
的深层矛盾
（五）资源整合与激励不足，培训整体

深入剖析，上述能力素质短板不仅源于 效能不高。优质师资和课程资源共享不足，

干部自身，也与当前教育培训工作在理念、 部门间培训内容交叉重复；培训结果与干部

内容、方法、实践及机制等方面存在的深层 选用、考核评价、激励约束的关联度弱，“学
矛盾密切相关。 与不学一个样、学好学坏一个样”的现象依

（一）思想认识存在偏差，培训体系尚未 然存在，未能有效激发干部学习内生动力。

健全。在优先保障“关键少数”培训的前提下，
四、构建新时代机关党员干部教育培训新
对机关党员干部能力培养的战略性认识不足，
格局
省级层面尚未建立专门的能力素质培训框架；

单位层面的培训也多与集中教育或零星业务 针对当前机关党员干部素质短板与教育

学习结合，未形成常态化、系统化培训体系。 培训工作深层矛盾，必须以深化拓展“干部

（二）内容供给精准不足，与战略需求 素质提升年”为契机，坚持系统观念、问题

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